如何鉴赏古代诗歌 古诗词的鉴赏方法(2)

　　三、鉴赏语言——解读古典诗词的捷径

　　许多诗词中都有一些值得重视的词，通常使全诗增色不少。“泉声咽危石，日色冷青松”的诗眼即“咽”“冷”二字。因为这二字绘出了山中寂寥景象，也体现作者本身禅寂的心境。另有王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。

　　动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关注动词，特别是具有“多重含义”的动词。如高考真题：诗歌鉴赏《粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)》“江上青山山外江，远帆片片点归艘。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢”第2小题：简析诗中“带”字的妙处。这一“带”字，原是人的主观的动作，而本诗中此动作由老鹤发出，着一“带”字将老鹤拟人化。更为巧妙的是，老鹤带的是“钟声”，钟声本无形，无从“带”起，但作者用一“带”，将“钟声”也拟物化了。横空老鹤本来与钟声一点关系也没有，但经一“带”字连接，使整个意境浑然一体了。

　　修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。如：孟云卿的《寒食》“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。”此诗中一个“满”字，将二月江南繁花开满枝头的景象形象地描画出来。

　　特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。叠词：叠词作用有两种，在内容上起强调作用，在音韵上增强美感。如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感受和画面感，渲染气氛。如“红藕香残玉簟秋”，红、白相间，使画面色彩不至于单一。

　　引导学生鉴赏语言时,不求答案统一,主要让学生找出他们喜欢的句子或词语,并说说理由，只要他们有话可说,言之成理就行。古典诗词教学需要我们根据自己学生的实际情况,结合诗词的特点，不断探索,尽量调动学生的学习兴趣。