高校设死亡教育课 通过体验死亡找寻生命意义

　　■ 释疑

　　1 死，并非经历越多越看透

　　“10后小朋友谈死亡教育”的视频下有网友留言：“大人是通过时间和事情的积累，才可以漠视或者看透死亡，小孩子心性单纯，内心当中没有经验来解读死亡。”对此，王云岭认为，人们对死亡的看法确实受阅历影响，但不同的经历带来的影响也有所不同。

　　2017年，上海市某医学院校就“死亡教育的需求”对1485名医学生进行调查发现，接触临终患者、经历他人死亡事件和参加葬礼的经历越多，对死亡教育的需求程度越高;此前，媒体对广州大学选修《死亡教育》课程的学生进行调查发现，选择死亡教育的学生中，有过自杀念头或有过失去亲人经历的占多数。

　　王云岭介绍，需要通过正面的死亡教育，告诉学生每一个生命都是独特的，每个人都能体验生命的美好。

　　2 孩子接触死亡并不可怕

　　“小孩子不该过早接触这些!生活中不可避免的时候监护人也要起到引导的作用。会不会有悲观情绪影响心理健康”同样是一段来自网友的质疑。

　　对于这一问题，王云岭告诉记者，学界早有定论，死亡教育不应该有年龄界限，但不同年龄进行死亡教育的形式和内容又当有所区别。“从国外经验来看，幼儿园进行死亡教育的效果是非常好的。”王云岭说，死亡教育并非盲目的死亡宣传，对孩子的教育可以使用具有比喻暗示意义的材料，例如《一片叶子落下来》、《爷爷变成了幽灵》等优秀图书绘本作为工具，而非直接去殡仪馆看遗体，导致孩子无法分清现实与想象。

　　3 死亡教育并非美化死亡

　　“死亡教育的目的不是美化死亡，不是教人怎么死亡，而是教人珍惜生命。”面对这一质疑，王云岭说，“课程‘名为谈死，实为论生’，是以生死学为取向的生命教育。”

　　王云岭说，要客观地认识死亡，“认识到生命的停止就像生命诞生一样，是一个自然事件。”以此唤起人们的死亡意识，认识到死亡是生命的必要组成部分。

　　“但一般人理解的死常常指的是别人的死亡，而非自己的死亡，认为即使会发生，也在遥远的未来。”王云岭说，事实是，每个人的死亡都不可控，要让人们认识到，死亡并不是病人和老年人的专利。

　　王云岭说，普及“死亡教育”更大的意义在于让学生对死亡、事业、社会产生更加深刻的认识和思考，从而做出更合理的人生规划。

　　■ 声音

　　优死同样是一种权利

　　今年两会上，顾晋提出全民开展死亡教育。他认为，死亡教育是培养和提升人们应对及处理死亡事件的能力，中国的死亡教育处于探索初期，基于尊重生命理念开展死亡教育尤为必要。

　　“优生是一种权利，优死同样是一种权利。”顾晋称，我国平均每分钟有7个人被确诊为癌症，4人因癌症死亡。临终三个月过度治疗，病人受苦，最终人财两空。为了避免悲剧重演，应通过死亡教育，为肿瘤终末期患者提供更多人文关怀、心理护理等服务，帮助人们树立科学正确的生死观。