教育部回应减负话题 减负要把握好尺度

　　针对社会上“减负没有成效”的说法，俞伟跃指出，减负并非没有成效，而是在一定阶段完成了它的历史使命。

　　他进一步解释，减负是一个老问题，新中国成立以来，中国大体进行了6个阶段的减负，从最初的改进教学内容的减负，推进了书本知识和社会实践课程的融合到遏制片面应试减负，推进课程改革减负，纠正课程内容繁难偏旧问题，再到深化学校治理减负，校内减负取得成效。

　　目前，学生学业的主要负担来自于校外。面对新情况，减负又成为一个新问题。

　　“从2017年到现在，主要是减轻过重的课外负担，主要是解决校内减负，校外增负，教师减负，家长增负的问题，以开展规范校外培训机构的治理为入口，提高育人水平为着力点，综合施策，系统减负。”俞伟跃说。

　　他指出，一年多以来，校外减负取得了初步的成效。比如，面向中小学的全国性竞赛缩减为29项，主要为综合素质拓展类的项目，并从源头上剪断社会培训、竞赛与中小学招生录取挂钩的利益链。