老师贬低四大发明遭停课两年该还是不该？老师贬低四大发明事件始末

　　课程QQ群聊天记录截图

　　失范？

　　“四大发明”已经成为我们的一个文化常识了，是中国智慧给世界做出的杰出贡献。

　　而对于它的质疑，也老早就有。比如2006年，余秋雨在一档电视节目中就认为“四大发明”的地位被高估，“中国人在古代最重要的发明一定不在于那四项”。在他看来，中国古代的第一发明应该是天文历法。

　　当年的余先生没有因这番言谈受到什么处分，为啥郑文锋就要停止教学？

　　校方的理由是，有师德失范行为。

　　什么是师德失范行为？岛叔为此特地去翻看了教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》，逐条对照下来，能套上的大概只有这句：树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。

　　看网上的QQ聊天截图，感觉郑老师的话实在是硬邦邦的，不仅与“委婉”毫不沾边，还近乎全是“都听我的”、“不要你觉得”。至少可以说是因为缺乏“人格魅力”、学生没被他感染，才会落得个被举报的结局。

　　好吧，岛叔实在编排不下去了……相较之下，校方的说法其实是更难以服人心的。

　　《高等学校教师职业道德规范》里有这么一句：维护学术自由和学术尊严。郑老师的做法如果不算是维护学术尊严，那算不算学术自由呢？

　　“四大发明”的提出，是学术史上的一件大事。自从李约瑟把它总结出来后，叫好的、反驳的、解释的、拔高的论文或文章，数不胜数。在这种学术讨论、相互诘难中，中国古代科技文明的相关问题越辩越深、越辩越明。

　　郑老师在与学生谈论该话题时，完全可以、也应该畅所欲言。学生同意也好，反对也罢，都是正常的。

　　而此次事件中，有当事班级学生反映，聊天记录系由未能按要求完成课程作业的部分学生设计baoguang、举报，截至发稿，此说法尚未被确实。

　　其实，正确的发展路径应该是，同意的找证明，反对的找反驳，哪里有上纲上线、说老师侮辱“四大发明”的道理？

　　把聊天记录四处散播、经营舆论，究竟是何居心？

　　岛叔想起了前段时间岛友群里近乎“同款”的聊天截图外传事件，有些人将群聊内容随意公之于众、再大扣帽子。且不说其观点是否正确，这种做法至少在道德上是有瑕疵的，会让人在公共空间讨论时产生“寒蝉效应”。

　　何况是在难得一片净土的“学术圈”——做学问的话，绝对不该是这个做法。